Guía didàctica de Vladimir i el Clan del Misteri

VLADIMIR I EL CLAN DEL MISTERI

Guia didàctica


1) Descripció de la fitxa tècnica:


Títol: Vladimir i el Clan del Misteri


Autor: Gloria Ramis i Sílvia Sacasas



Direcció i realització: Gloria Ramis i Sílvia Sacasas


Producció: Gloria Ramis i Sílvia Sacasas

Any: 2012.

URL:  https://rapidshare.com/files/1376889603/VLADIMIR%20I%20EL%20CLAN%20DEL%20MISTERI.zipç


Plataforma: Xarxa internet

Llengua: Català


2) Presentació del material

Vladimir i el Clan del Misteri és un recurs multimèdia, basat en un conte interactiu de misteri, amb un suport de programa Power Point i dirigit als alumnes de segon cicle de primària.

Es tracta de la història de Vladimir, un nin nouvingut de 8 anys, procedent de Romania, què es veu marginat i exclòs de les relacions socials, a una escola mallorquina, a conseqüència de la seva diferència cultural. Un dia Vladimir deixa d’anar a l’escola i els integrants del Clan del Misteri, companys seus de classe, dissenyaran un pla per descobrir on s’amaga el protagonista desaparegut. 

Amb aquest joc, en format de power point, els alumnes podran interactuar amb els personatges i els escenaris. Mentre es diverteixen llegint una història i jugant amb l’ordinador, també aprendran que cal apropar-se a les persones diferents i no tenir por de conèixer-les bé. Aquest és el missatge del conte: cal respectar les diferències, no jutjar a les persones pels seus orígens i esforçar-se per conviure units.

Cada diapositiva d’aquest recurs conta amb interaccions directes amb l’alumne, on aquest haurà de prendre decisions cap a on voldrà continuar el camí per resoldre el misteri fins trobar el camí correcte. A més, dona la opció de que els alumnes coneguin la situació geogràfica, la cultura i les característiques de Transsilvània amb els enllaços directes a google maps i a Viquipèdia.

3) Objectius:


Despertar l’interès per les diferents cultures del món.

Apropar-se a les cultures diferents sense tancar-se en prejudicis estereotipats.

Reflexionar sobre la importància d’esforçar-se en conèixer be a les persones.


Formar l’esperit crític dels alumnes.


Conèixer les possibilitats que ofereixen els jocs interactius.


Exercitar l’us del material multimèdia.

4)Continguts:


- La millora en l’expressió oral i escrita en català.


- Contes de misteri: estructura i personatges.


- Localització geogràfica dels principals països de Europa.

- Concepte de multiculturalitat.


- Concepte de racisme.


- Les diferències socials.


- Concepte d’immigració i d’emigració.


5) Aportacions didàctiques:

Aquesta activitat planteja un cas de desigualtat social, per tant, volem que els alumnes analitzin mitjançant el joc el cas d’en Vladimir i es plantegin una sol.lució al conflicte. A més, mitjançant el misteri, volem despertar l’interès per conèixer, respectar i valorar altres cultures, per afavorir una millor relació entre iguals de caràcter estable i que mantenguin una actitud positiva davant la possible arribada d’un company nou.

Es pretén que els alumnes mostrin una actitud de tolerància i respecte cap a les diferències individuals i a altres grups diferents, valorant les diferències, per poder aconseguir actituds de solidaritat i cooperació.

Aquesta activitat està enfocada cap el treball cooperatiu, ja que els personatges ressolen el misteri conjuntament.

Les posteriors activitats que es podem treballar dins l’aula són molt diverses, però aquesta activitat està pensada per aconseguir la reflexió individual i col.lectiva, la participació activa dels alumnes dins l’aula i el desenvolupament de les seves capacitats creatives.

A més, amb els enllaços directes a google maps i Vikipèdia, el mestre utilitzant la pissarra digital pot mostrar als alumnes com cercar informació amb aquestes aplicacions i descobrir els països més importats d’Europa.

6) Recursos necessaris:


- Aula amb ordinadors.

- Pissarra digital (per treballar en gran grup).

- Material específic (vestuari, requisits, efectes sonors o música) en el cas de realitzar dramatitzacions.


7) Formes d’utilització del material a l’aula:

Es tracta d’un recurs adaptable a les diverses necessitats que puguin aparèixer dins l’aula, ja que, per les seves diverses activitats, és poden treballar de forma individual, en petits grups, o en gran grup, amb la utilització de la pissarra digital, a casa o amb els pares, per la seva facilitat d’accés i ús.

En principi, es tracta d’un conte breu, però aquesta activitat pot ser desenvolupada com a joc introductori per realitzar un projecte més ambiciós.


8) Activitats complementàries:


Abans de l’activitat “Vladimir i el Clan del Misteri”:

- Fer una activitat de creació d’una biblioteca a l’aula. Els alumnes poden aportar un o dos dels seus llibres de contes preferits i fer-ne una ressenya per escrit. Es pot nomenar setmanalment un responsable de la biblioteca, que dugui el control de les entrades i sortides de llibres. També es pot fer un apartat de biblioteca virtual, amb el recull de contes virtuals, que els hi agradin més als nins de la classe.

- Després de diferents lectures es podrà reconèixer la típica estructura dels contes i els diferents gèneres. Ens centrarem en els contes de misteri i en els seus personatges.

- Per parelles cercar notícies on apareguin diferents grups socials, analitzar-les i comentar-les a classe. Explicació dels conceptes d’immigració i d’emigració.

- Activitat de “I si hagués nascut a...?”: El mestre planteja una hipòtesi, per exemple, I si hagués nascut a Romania?, els alumnes han d’imaginar com podria ser una persona rumana, com és el seu país, la cultura, etc, amb l’ajuda de preguntes que plantegi el mestre.

Després de l’activitat “Vladimir i el Clan del Misteri”:

- Debat sobre el racisme i les diferències culturals.

- En grups de cinc, crear una petita dramatització on hagin de representar un conflicte intercultural i la seva possible sol.lució.


- Activitat endevinalles: a cada alumne se li assigna una nacionalitat, i la resta dels companys han d’endevinar a quina cultura pertany o de quin país pot ser. Mitjançant aquesta activitat introductòria es poden detectar els estereotips socials, reflexionar sobre la seva validesa i arribar a la conclusió, què hem de ser molt crítics amb el seu ús.


- Activitat de cercar informació sobre els països més importats d’Europa amb els enllaços directes a google maps i Vikipèdia que presenta el power point interactiu sobre els països més importats d’Europa.

9) Altres activitats:

· Llengua i educació artística:

- Creació d’un còmic, endevinalles, poemes.

- Compondre una cançó (lletra i musica).


- Crear una obra teatral en llengua estrangera.


- Crear la escenografia de l’obra.


- Creació d’un mural que representi el context de l’obra teatral.

· Mitjans de comunicació:


- Gravació d’àudio mitjançant audacity (per crear els renous de l’obra teatral i per la gravació de la cançó.

- Gravació d’un video de l’obra teatral.


- Crear un Power Point sobre el còmic, recull d’endevinalles i poemes.


- Publicar totes les feines al bloc de l’escola.